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            武漢學院
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            面對才會有勇氣和智慧

            作者:管理員 責任編輯:管理員 來源:本站提供 時間:2019-01-15 20:55 瀏覽:104次

            親愛的同學們,老師們:

            大家好。非常感謝大家的出席,同時祝賀今年的獎教獎學金獲得者。我們這個一年一度的新年講座分享,今年也是第9年頭了。之前參加過講座的師生都知道,我會分享過去一年的游歷、見聞,以及所思、所想。

            而今年,我想講講過去一年,我在武漢學院的心路歷程,借此機會和全校師生、教職員工聊聊天,談談心。

            大家都知道,過去一年,無論是經濟環境還是國際格局,都面臨了更大的波動和不確定性。我們武漢學院,也經歷了一場茶杯里的風暴。

            轉設后,武漢學院校董會和校級管理團隊建設基本成型,實行“校董會領導下的校長負責制”,這個制度安排有利于學院長期發展,也打下了很好的基礎。但在選人任用、執行層面,由于我們經驗不足造成了一些偏差。發現后,我們立即主動糾偏,而轉彎的方向盤,打的比較急,力度打得過大,造成了一些不必要的思想波動,甚至是隊伍擾動。

            近年來新校區建設完工,教育發展共建基金募集成功,硬件、體制都有了堅實保障,武漢學院正在快速駛入主航道,這時遇到的亂流暗礁,坦率說,我們確實始料未及。

            通過校董會、李忠云校長、吳懷先書記的有力領導,在全校師生團結協作下,當前,我們的航船已經重歸主航道,我與全校師生滿懷信心,迎接2019,風雨之后見彩虹。

            那么回過頭看,我們所得到的并非全是壞處。

            暴露問題是解決問題第一步,也是最關鍵一步

            風起于青萍之末。這次在一些環節上掉鏈子,是在績效及行政管理、內部溝通、乃至選人任用上存在短板,是一系列缺課的綜合反應。

            過去我們的發展速度非常迅猛,軟硬件條件、招生質量、師資水平、社會口碑不斷提升,但是,從歷史沉淀,從辦學經驗看,武漢學院還是非常年輕的學校,這也是基本的校史校情。

            這就決定著我們體制新,頭緒多,經驗少。

            不怕有問題,就怕鴕鳥心態。一看問題就頭皮發麻,把頭埋進沙堆里。問題早來比遲來好,面對比回避好。有些問題是在發展過程中,能夠自然消化的,就像小孩的成長,你可以靜待花開,要有耐心。有些問題則不容回避,隱形在我們的體系內,只會越來越復雜。

            問題的暴露,是系統升級的過程。當解決一次次問題,修復一個個bug,提升自身免疫力,讓整體生態更健康。雖然這個過程會有痛苦,會有碰撞,也有淘汰。

            同時也要意識到,即便方向沒錯,如果我們不注意方式方法,就會把改革變成盲動和折騰。要讓改革過程保持陽光透明,務必減少內部的損耗。不好的,堅決改;不足的,立即補。

            “人無遠慮必有近憂”。遭遇波折,也是讓我們從過去的成績中冷靜下來,更深入反思反省,謙虛躬行,苦練內功,提升軟件,為未來蓄力。

            風雨過后隊伍更堅實,教師始終是核心

            自2018年9月底至十一月底,校董會執行委員會和校級管理團隊每周一次,開過渡期校級辦公會議,對學校當周重點工作進行審議。在這個過程中,我們不斷的碰撞,保持高度的坦誠和透明。

            一開始,每次我來開會,壓力從所未有的大,如履薄冰。但是從教師、管理團隊袒露心聲、直面問題的過程中,通過傾聽一線教職員工的心聲和意見,我也得以了解更多,更加堅定初心,我們管理團隊主動求變勵精圖治,我們的教師隊伍更對教育一片熱忱,完全可以充分信賴、依賴。

            改革離不開全體師生的共識,沒有全校師生的支持,改革就不會成功。同時,我們也要必須坦率說,改革不會沒有陣痛,也做不到百分百的人人滿意。那如何凝聚大家的最大共識?我想有一點,那就是我們首先要明確,改革是提升效率、做大增量,而絕不是零和博弈。我們目標是在共同做大做好蛋糕,而不是重新切蛋糕。

            李校長及各分管副校長,近期持續對各院系進行走訪摸底,座談溝通,明確保障現有教職員工切身利益,切實保障各類引進人才的發展,學校將對現行制度進行重新評估和優化。更重要的是,怎么改,將會充分聽取一線教工意見。同時,我們也希望師生繼續給予充分理解,允許試錯,寬容失敗。

            清華大學老校長梅貽琦曾說過:“所謂大學者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也”,這是我第二次引用了。優秀的大學在于有優秀的教師,而不是有多么豪華的建筑。我們的使命是明師、明生、明校。核心在于“明師”,教師是學校發展的主體,更是傳承教育、培養學生的中心樞紐。

            改革必須將有利于教師發展放在第一位。在調整之后,我對我們的教師隊伍建設抱有更大信心和期待。未來的步子會更堅實。

            對武漢學院未來的幾點期望

            一丹獎每年遴選世界上最優秀的教學理念和經驗,當我回到武漢學院,真正落地,就會想起陸游的一首詩,“古人學問無遺力,少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。

            李白說,“相知在急難,獨好亦何益”。實踐的苦與樂,離不開同仁協力。武漢學院的幸運,在于有教育界人士、各位校董、校級管理團隊、每一位老師、每一位員工一起同舟共濟,以及同學們、家長們和社會各界對學校的殷殷期盼。

            這個過程,我自身也在學習和成長,也是身體力行、自我實踐了一把武漢學院的校訓“解行并進”。當你面對一個個選擇,答案是未知的。恐懼與迷茫由此而來,是迎難而上,還是隨波逐流?也就是一念之執。只有直面問題,努力探尋真相,面對才能產生勇氣和智慧。

            武漢學院的成長,也要跟社會同步。辦學要一只眼睛盯住學校、教育自身,另一只眼睛要開眼看世界,對未來變化保持感知。

            約旦難民營

            每年我都要去世界各地走走,保持對世界與未來的好奇和連接,也作為一個與武漢學院師生分享的傳統。2018年我和太太去了約旦,探訪了難民營。難民營收留了敘利亞的難民,每個人每天只能領到四張餅。圖中這位難民大爺對我們說,不夠吃呀,六張餅才能吃得飽。圖中這些領餅的孩子們,純凈、充滿渴望的眼睛卻帶有一絲怨、一絲傷和一絲憤的眼神,著實令人難過。唯有看到難民營學校墻上孩子們畫的畫,才感到了他們對未來的希望。

            佩特拉古城和月亮谷

            在約旦我們也去看了世界新七大奇跡之一、世界文化遺產的“佩特拉古城”,宏偉壯觀又歷史悠久,時空感讓人覺得自己很渺小;騎著駱駝漫步在Wadi Rum,因為曾經有科學家說這里的環境地貌是地球上最像月球的地方,所以這里又有個浪漫的名字“月亮谷”。

            多倫多大學

            麥吉爾大學

            2018年的冬天,在加拿大我們也參觀了多倫多大學和麥吉爾大學,這也是我的習慣,看看世界上其他國家的好大學怎么在做,了解一下學校,也在校園里走走,希望對于武漢學院能有所啟迪和幫助。

            今年是第一批00后成年進入大學,在座的也許就有00后。根據2010年中國人口普查數據,80后人口的總數是2.28億,90后是1.74億,00后是1.47億,人口數據下降意味著入學人口的降低,這就意味著未來的招生可能更多轉向學生選學校,一批辦學質量不高的學校可能就在這一浪潮中被淘汰。

            我們要有時代的緊迫感,保持內心的使命感,不忘初心,上下同心,以此事為契機,把武漢學院的建設推向新的高度。

            最后,我想講一個小故事。

            皮格馬利翁是希臘神話中的一個國王,也是個善雕刻的匠人。他用神奇的技藝雕刻出一座美麗的象牙少女像,在夜以繼日的工作中,皮格馬利翁把全部的精力、全部的熱情、全部的愛戀都賦予了這座雕像。每天贊美她,向神乞求讓她成為自己的妻子。最后,愛神被他打動,賜予雕像生命,讓他們結為夫妻。

            1960年,哈佛大學的羅森塔爾博士曾在美國加州一所學校做過一個著名的實驗,證明了在教育領域,正向的期望和贊美能產生奇跡,被稱之“皮格馬利翁效應”。

            蘇格拉底說過,教育不是灌輸,而是點燃。老師對待教學有匠心精神,對待學生飽含熱情有師道精神,管理團隊也把學院當成自己的作品,全情投入。人人做黃家湖畔的皮格馬利翁,成為武漢學院的主人翁。相信美好的事情一定會發生。

            集明師之愿力,弘明生之未來!

            在中國傳統文化里,儒佛道同樣賦予我們智慧,文殊師利是大智慧的代表,在經典里他就稱大愿之無盡甚深。愿廣行深,切愿力行。老師們,吾之愿,乃愿你之所愿;同學們,吾之愿,乃愿你之未來。

            謝謝大家,祝大家新年快樂!

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